课题立项三年来，我校驻足学校实际、扎扎实实地举行本课题的研究事情，将教师的教学实践与教学研究、教育科研有机地融为一体，提升了宽大教师的综合素质，促进了教师的专业配合生长，全面提高了教育教学质量，使学校逐步走上可连续生长之路。一、健全教研制度，规范教研事情要求1、业务学习制度。随着学习化社会的到来，教师不仅是一般意义上的教书者，而且是要具有研究能力的学习者。业务学习必须先从干部自身做起，为此,我们使用每周四的行政例会增强学习，提高向导干部的业务和治理水平;使用周前会，定期摆设主干教师举行教育教学讲座，提高全体教师的理论水平;使用教研运动时间，抓实各教研组、备课组学习运动;每位教师订阅一份科研刊物，要求教师每周学习一篇理论文章，每学期要“吃透”一本教学专著，记一万字的业务学习条记;通过种种形式的学习，开阔教师视野，提高教师的素养，促使教师的专业不停生长.2、“二度”备课制度。

各教研组始终坚持团体备课，集大家智慧，发挥团队优势，保证备课质量。我们对备课的要求是实行“单元备课责任制”，即备课组团体备课每周至少1次，由提前接受任务的教师作为中心讲话人，研究各章节、单元的知识结构,探讨科学的教学计谋，之后，每位教师再凭据自己的教学特点和学生的实际情况，对本组教师设计的教案举行“二度”开发，形成个性化教案。3、案例分析制度。

我们很是重视对教学案例的分析，通过案例分析总结履历，查找缺憾，分析原因，扬长避短。一般接纳的方法有三种:一是“微格分析法”，事先用摄像机拍下课堂教学实况，再组织教师一起逐段逐块寓目，然后选择其中最有研究价值的片断举行分析、研究、总结。二是执教老师小我私家撰写案例分析和反思故事。

日常教学运动中，有许多富有意义有价值的教学片段和故事，值得教师去反思、分析，这种方法用得较多。三是沙龙式研讨。这种方法一般和示范课、专题研究课等形式相联合，先确定研究主题，教研组成员各自准备;由上课教师说课，团体讨论、二次备课。

通过这样一条龙式的研讨，提高了教师驾驭课本、驾驭课堂的能力，真正把教学理念内化为认识，外化为教学行为。4、课后反思制度。

首先，教师自我课后的反思。要求教师上完课后，要善于反思自己这节课的乐成履历和不足之处。要反思自己是否已经做到由知识的教授者转化为学生学习的互助者、促进者;教学历程是否成为师生来往，配合生长的互动历程。

其次，课后反思也包罗教研组内教师之间的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教师坚持写教学后记，记载下教育教学运动中的典型中看到自己案例和发展反思中的得与失。

使教师在总结中举行自我评价，在对比中的看到结果与不足，以便为以后的生长提供借鉴。5、青年教师拜师制度。为增强对青年教师的造就，我们实施了“青蓝工程”。

学校划定到场事情不足5年的青年教师或从外校刚调入的教师，要与主干教师结成帮扶对子，签订帮扶协议。为使帮扶运动落到实处，要求指导教师制订帮扶计划并切实落实;要求青年教师必须每周上一节研究课，每学期负担一个研究小课题、至少撰写一篇具有一定水平的教学论文。这些措施直接促使了青年教师的快速发展。

同时，指导教师的水平也在资助他人的同时有了新的提高。6、教学评优制度。完善的教学评优制度是教师专业化生长的动力保证，学校本着“公正、公正、公然”的原则，围绕教研认真组织系列评优事情。

每学期末都要评选优秀教研组、备课组;在教师中开展“七个优”评选运动，即评出优秀教案、优秀备课手册、优秀听课记载、优秀学习条记、优质课、优秀论文、优秀课件;每学年举行一次教学能手评选，一次青年教师教学基本功角逐或优质课角逐;每年评选一次教研先进，组织一次教研结果展等。学校将结果记入档案，并对优胜者给予物质奖励。同时将教研结果作为向上级推荐参选优质课、教学能手、优秀专业人才的重要指标。二、建立数学教研模式，提高研究实效数学教研有其自身的纪律性，遵循纪律可以收到事半功倍的效果。

在详细实践中，我校主要总结出了以下五种数学教研模式模式: 1、专家引领式:确定专题——专家培训——交流互动——专项提高一方面，我们定期聘请专家来校指导，同时也鼎力大举支持学校向导成员及主干教师外出取经学习。他们针对学校实际，确定研究专题，努力开展探讨交流运动。恒久以来，在教师和教师之间、教师和专家之间已形成了默契的教科研互助体，极大提高了专项问题研究的实效性。2、临床诊断式:说课上课——课后反思——教师互评——配合进步这是磨练教师教学实践效果的重要方式，通过公然课、研究课、组内研究课等途径，在差别规模内，举行说课、反思、评课、再反思等系列教研运动，教师在相互评价中查找不足，相互提高，配合生长，切实把新课改的要求落到实处。

3、专题探讨式:提出问题——分析原因——交流做法——形成对策这是开展教研组运动的重要研究模式，凭据学科特点、针对教学中存在的问题，专门研究探讨，实时革新教学中的不足，不停创新各学科教与学的方式和方法。4、观察征集式:设计问题——问卷观察——归纳整理——形成计谋。这是我们经常接纳的一种反馈式的研究方式，它为师生互促搭起了一座重要桥梁。如学习方法落实情况观察、学习失误的问卷观察分析、班主任举行的班级情况反馈、也包罗学生对教师教学的建议等等。

好比，针对学生科场因失误丢分较多的现象，学校实时举行了《学生试卷失误观察》反馈，抽样分析归纳，把效果实时反馈，引起了各级部学生及全体教师的高度重视，这对学生以后制止失误，提高结果起了重要作用三、围绕数学教研焦点，形成数学教研特色我校在实施新课程革新中，将数学教研的三个要素贯串数学教研始终，陪同数学教研的每一条理，每个步骤，形成以“自我反思，同伴相助，专业引领”为焦点，以教学漫谈、问题研讨、课题实验、教学观摩、教师论坛为主要出现形式的数学教研模式。(一)自我反思，提升数学教研的主动性。

反思是数学教研最普遍和最基本的运动形式。它可以使教师从一个感性的实践者逐渐质变为理性的研究者、可以使教师收获从容和自信、也可以使教师重构一种独具魅力的教育生活。

我校教师写了《讨论式教学的反思》、《批阅日记引起的一些思考》、《由〈执法掩护消费者正当权益〉引发的反思》、《学生问题意识造就》等许多反思文章。其中，在《评我最满足的教师引起的反思》中，一名教师这样写到:“在事情态度一项中，我以为自己一定会满分，然而得分率只有85.7%;从分项来看，教学结果得了A级，而课外领导一项只得了C级„„”，我们不难看出，教师的反思是有针对性的、是较为深刻的。教师的自我反思已不仅在教学层面，更在教育层面;不仅在教学后举行批判性反思，也在教学前举行前瞻性反思、在教学中举行调整性反思。在内容上更涵盖了教学看法、教学行为、教学内容(课本)、教学效果等方方面面。

教师通过反思，逐步转变看法，改变教学行为。现在我校不少教师已经形成了个性化的教学气势派头。(二)同伴相助，体现数学教研的互助性数学教研强调自我反思，更注重教师主动地与教学同伴举行互助性地切磋。

在教研运动中，各组教师对每周教学情况举行交流、总结，并对下周教学内容举行分析、研讨。每学期，学校至少组织六堂校级公然课、研究课，每个教研组至少举行两堂组内研究课。全组教师在备课、上课、听课、评课等各个环节，配合到场，配合研究,配合创新。每当有教师要对外出课或者到场各级优质课、能手课评选或验收时，更是一人上阵，全组资助。

此外，我们开展的“青蓝工程”、“名师工程”等运动，都促使教师形成了良好的团队意识和协作精神。通过相助共促，各学科组教师的教研水平和敬业精神得以普遍提高,干部教师间的人际关系越发和谐。(三)专业引领，注重教师配合发展的目的性数学教研的主体是教师，教师要生长，必须有引领。为了提高全体教师的理论水平，我们要求每位教师一学期撰写不少于一万字的念书条记，由教科室卖力检查;为了指导教师写好论文、教育叙事、教学案例，我们都举行了专门的讲座培训，并下发例文质料，资助指导教师写作。

我们还邀请市教研室、教科所向导和专家作学术专题陈诉、领导讲座、教学专业咨询、教学现场指导等;学校定期围绕立项课题，以公然课、研究课的教学形式，举行详细研究探讨。所有这些做法使教师感应:教育科研就在身边，教师自己就是研究者。

促使教师在教学历程中，能用研究的眼光发现问题、带着疑问与困惑思考问题以新的理念为指导研究创新解决问题，促进全体教师更快地在专业生长上提高。四、富厚数学教研，促进了学校的全面生长开展数学教研运动，使我校的教育教学事情不停登上新台阶，也使得师生面目面目一新，师生配合上进，学校取得了较为突出的办学效益:1、教师的专业化水平普遍提高:以教师为本，我校造就了一批差别条理的教研主干，这为学校的可连续生长注入了新的生机和活力。

2、学生的综合素质有了很大生长。在历次中考中，结业生的数学结果均列常州市前茅;在七八年级的调研考试中，也都取得了突出的学习结果。

一年来的事情实践使我们深切感应:数学教研是一种缔造、一种体验，在研究的历程中，教师不仅学会了如何解读新课程，提高教育教学水平，也对教学、教育和生命生长历程有了更富厚的体验、感受和发现。该课题研究的开展促进了我校各项事情的生长。

“建设以团队为单元的教研制度，把学校建设成为学习化、研究化组织”，是我们事情的目的。“为学生的一生的生长奠基，办人民满足的学校”是我们永恒的追求～以后，我们将在上级主管部门的体贴指导下，继续努力，以课题研究为载体，深化教育教学的研究。谱写数学教研的新篇章～。

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